<論文>
姜鮮珠, 참여와 상호작용의 세계사 : 세계사 내용 구성 방안
1. 머리말
2. 내용 선정과 구성 원리로서 상호관련성
3. 상호연결성의 관점에서 본 아프로-유라시아 지역 주민들의 경험
4. 다양한 집단들의 참여와 상호작용의 세계사 내용 구성안
5. 맺음말
朴枸炳, 바람직한 제3세계 역사의 서술 방향 ― 라틴아메리카 관련 서술의 경우 ―
1. 서 론
2. 국내의 수업교재와 언론 보도 속에 나타난 라틴아메리카 관련 서술과 그 문제점
1) 서술의 빈곤
2) “정복하는 글쓰기”
3) 지나친 일반화와 일관성 없는 해석: 국내 언론의 라틴아메리카 보도 및 접근방식
3.서구중심주의 극복을 위한 새로운 정체성 모색과 대안적 역사 서술의 사례
1) “아버지 살해”와 “리오리엔트”
2) 하층민(the subaltern) 연구와 “서구식 학습에서 벗어나기”(unlearning)
3) 멘추 논쟁을 통해 본 미국학계의 문화투쟁: 正典 만들기(canonization)의 정치학
4. 중등교육과정에서 다룰 수 있는 라틴아메리카 역사 관련 주제의 예
1) 아메리카의 유럽화에 대한 비판적 검토
2) 세계화 시대의 “비대칭적” 국제관계에 대한 고찰
3) 라틴아메리카 국가 미국? - 혼종성(hybridity)에 대한 이해
4) 한국, 라틴아메리카, 그리고 세계
5. 바람직한 제3세계 역사의 연구와 서술을 위해
鄭娟, 고등학교 세계사 교과서의 독해 난이도 ― 일반 어휘의 난이도 측면에서 ―
1. 머리말
2. 텍스트의 독해난이도와 어휘력
1) 독해에 영향을 미치는 여러 요인
2) 독해 난이도 결정의 주요요소로서의 어휘력
3. 세계사 교과서의 독해 난이도 실태
1) 어휘력 검사의 시행
2) 고등학생의 세계사 교과서 독해 수준
4. 세계사 교과서의 독해 난이도 조정 방안
5. 맺음말
尹熙勉, 조선후기 소수서원의 교육 사례
1. 머리말
2. 교육과정
3. 居齋와 講會
4. 居接, 白日場, 旬題
5. 참가 유생과 교육 효과
6. 맺음말
徐台源, 朝鮮後期 海美鎭營硏究
1. 머리말
2. 충청병영의 청주 移轉과 해미진영의 설치
3. 해미진영의 구조
1) 군병
2) 재정
4. 해미진영의 기능
1) 군사적 기능
2) 치안적 기능
5. 맺음말
具姬眞, 19세기 중반 儒者들의 普通敎育論과 童蒙書 편찬
1. 서 언
2. 普通敎育論과 그 목표
1)18세기 후반 이후 교육변화의 추이
2) 19세기 중반 儒者들의 普通敎育論과 그 목표
3. 童蒙書 편찬과 중심내용
1)文字敎育書類와 人倫中心 인식체계
2) 文解書類와 조선중심 天․地․人체계
3)小學書類와 조선의 人倫躬行전통
4. 결 어
朴永哲, 嚴復의 몽테스키외 번역과 중국의 근대화
1. 問 題
2. 「法意」의 번역
1) 「法意」의 번역 과정
2) ‘法'과 ‘Laws(勞士)'의 구별
3) ‘律師’와 ‘助理’의 造語
4) ‘法家'의 양면성
3. 嚴復의 번역과 중국의 근대화
4. 結 語
<批評論文>
徐毅植, 三國史記의 事實 認識과 歷史硏究者의 姿勢
1. 序言
2. 金富軾의 事實認識과 三國史記의 史觀不在
3. 主體의 喪失과 客觀의 歪曲
4. 政治懸案으로의 陷沒과 淵源意識의 喪失
5. 結語 ―歷史硏究者의 姿勢―
<書評>
李琦錫, 아틀라스 한국사편찬위원회 『아틀라스 한국사』
<資料>
한국근현대사 교과서 편향성 문제 관련 자료
姜鮮珠, 참여와 상호작용의 세계사 : 세계사 내용 구성 방안
1. 머리말
2. 내용 선정과 구성 원리로서 상호관련성
3. 상호연결성의 관점에서 본 아프로-유라시아 지역 주민들의 경험
4. 다양한 집단들의 참여와 상호작용의 세계사 내용 구성안
5. 맺음말
朴枸炳, 바람직한 제3세계 역사의 서술 방향 ― 라틴아메리카 관련 서술의 경우 ―
1. 서 론
2. 국내의 수업교재와 언론 보도 속에 나타난 라틴아메리카 관련 서술과 그 문제점
1) 서술의 빈곤
2) “정복하는 글쓰기”
3) 지나친 일반화와 일관성 없는 해석: 국내 언론의 라틴아메리카 보도 및 접근방식
3.서구중심주의 극복을 위한 새로운 정체성 모색과 대안적 역사 서술의 사례
1) “아버지 살해”와 “리오리엔트”
2) 하층민(the subaltern) 연구와 “서구식 학습에서 벗어나기”(unlearning)
3) 멘추 논쟁을 통해 본 미국학계의 문화투쟁: 正典 만들기(canonization)의 정치학
4. 중등교육과정에서 다룰 수 있는 라틴아메리카 역사 관련 주제의 예
1) 아메리카의 유럽화에 대한 비판적 검토
2) 세계화 시대의 “비대칭적” 국제관계에 대한 고찰
3) 라틴아메리카 국가 미국? - 혼종성(hybridity)에 대한 이해
4) 한국, 라틴아메리카, 그리고 세계
5. 바람직한 제3세계 역사의 연구와 서술을 위해
鄭娟, 고등학교 세계사 교과서의 독해 난이도 ― 일반 어휘의 난이도 측면에서 ―
1. 머리말
2. 텍스트의 독해난이도와 어휘력
1) 독해에 영향을 미치는 여러 요인
2) 독해 난이도 결정의 주요요소로서의 어휘력
3. 세계사 교과서의 독해 난이도 실태
1) 어휘력 검사의 시행
2) 고등학생의 세계사 교과서 독해 수준
4. 세계사 교과서의 독해 난이도 조정 방안
5. 맺음말
尹熙勉, 조선후기 소수서원의 교육 사례
1. 머리말
2. 교육과정
3. 居齋와 講會
4. 居接, 白日場, 旬題
5. 참가 유생과 교육 효과
6. 맺음말
徐台源, 朝鮮後期 海美鎭營硏究
1. 머리말
2. 충청병영의 청주 移轉과 해미진영의 설치
3. 해미진영의 구조
1) 군병
2) 재정
4. 해미진영의 기능
1) 군사적 기능
2) 치안적 기능
5. 맺음말
具姬眞, 19세기 중반 儒者들의 普通敎育論과 童蒙書 편찬
1. 서 언
2. 普通敎育論과 그 목표
1)18세기 후반 이후 교육변화의 추이
2) 19세기 중반 儒者들의 普通敎育論과 그 목표
3. 童蒙書 편찬과 중심내용
1)文字敎育書類와 人倫中心 인식체계
2) 文解書類와 조선중심 天․地․人체계
3)小學書類와 조선의 人倫躬行전통
4. 결 어
朴永哲, 嚴復의 몽테스키외 번역과 중국의 근대화
1. 問 題
2. 「法意」의 번역
1) 「法意」의 번역 과정
2) ‘法'과 ‘Laws(勞士)'의 구별
3) ‘律師’와 ‘助理’의 造語
4) ‘法家'의 양면성
3. 嚴復의 번역과 중국의 근대화
4. 結 語
<批評論文>
徐毅植, 三國史記의 事實 認識과 歷史硏究者의 姿勢
1. 序言
2. 金富軾의 事實認識과 三國史記의 史觀不在
3. 主體의 喪失과 客觀의 歪曲
4. 政治懸案으로의 陷沒과 淵源意識의 喪失
5. 結語 ―歷史硏究者의 姿勢―
<書評>
李琦錫, 아틀라스 한국사편찬위원회 『아틀라스 한국사』
<資料>
한국근현대사 교과서 편향성 문제 관련 자료